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[null,"　　　　　　　　　　ケアマネジャーの成長ステップ（介護支援専門員資質向上事業）　　　神奈川県介護支援専門員協会　介護支援専門員生涯研修体系構築・推進委員会"]
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[{"$nulls":58},"３段階・地域"]
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[{"$nulls":33},"２段階・組織",{"$nulls":35},"他のスーパーバイザーを育てる段階"]
[{"$nulls":20},"１段階・個人",{"$nulls":37},"スーパーバイザーとなる段階"]
[{"$nulls":38},"応用的なケアマネジメント（受講生）",{"$nulls":30},"地域"]
[{"$nulls":20},"ケアマネジャーとしてのキャリア初期段階",{"$nulls":37},"地域"]
[{"$nulls":58},"組織・事務所",{"$nulls":10},"組織・事務所"]
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[{"$nulls":20},"基本的なケアマネジメント（受講生）",{"$nulls":17},"応用的なケアマネジメント（受講生）",{"$nulls":19},"基本～応用的ケアマネジメント指導（指導者）",{"$nulls":10},"地域全体の実習研修の主催"]
[{"$nulls":69},"（実施主体）"]
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[{"$nulls":29},"6か月",{"$nulls":13},"3年ン",{"$nulls":12},"5年",{"$nulls":11},"10年以上"]
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["時　期",{"$nulls":16},"実務",null,null,"基本的職務内容を身に着け\n経験を積む時期",{"$nulls":9},"専門Ⅰ",null,null,"基本的知識を定着する時期",{"$nulls":9},"専門Ⅱ",null,"基本的知識を応用できる時期",{"$nulls":10},"主任",null,"指導者としての能力を身に着ける時期",{"$nulls":8},"主任更新",null,"指導力を高め人材育成に努める時期"]
["具体的な望まれる姿",{"$nulls":13},"求められる姿",null,null,"アウトカム",null,null,"介護支援専門員としての業務全般\n援助を受けながら遂行できる",{"$nulls":9},"アウトカム",null,null,"基本的業務を一人で遂行でき、予防的な視点や体系的なアセスメントを身に着け、様々な状況などを勘案し、実践しうる対応策を提案できるに必要な知識・技術や留意点を習得できる",{"$nulls":9},"アウトカム",null,"実務を積み重ね経験値・知識を習得し、支援の背景まで理解できる力量を身に着けられるよう自己研鑽がおこなえる\n制度を理解し介護支援専門員としての自立支援の考え方を理解する\n自らの実践を振り返り、特に個別事例に基づいて他の事例にも対応できる事項を抽出すること、地域課題をとらえて多職種連携や社会資源への働きかけに展開できることなどの方法を習得している",{"$nulls":10},"アウトカム",null,"豊かな経験値と知識を身に着け、様々な手法を駆使し自己を高める努力を続け、指導者としての知識を身に着けるとともに、ファシリテーターや講師の経験を積みながら自己研鑽に努める\n法定研修だけではなく、地域や組織の中で講師や研修担当者として多くの経験を積むことができる\n地域包括ケアシステムの構築に向けた課題の把握やその改善・指導の実践に関する分析や評価ができる",{"$nulls":8},"アウトカム",null,"人材の育成者として、後身の育成に努め、ファシリテーターや講師を担う人材をバックアップしていくことができる\n自己研鑽や自己覚知の大切さを伝え、ファシリテーターや講師として活躍する人材を育成できる\n地域包括ケアシステムを構築への知識や技術を持ち、地域づくりの中心となって政策提言を行える人材を育成できる"]
["介護支援専門員育成のアウトカム（成果・効果）","①介護保険制度の知識",null,null,"社会の変動・将来予測／介護の社会化／高齢者・障がい者の生活ニーズ・支援",{"$nulls":12},"部分的",null,null,"介護保険の人員及び運営規準を理解し、遵守できる",{"$nulls":9},"部分的",null,null,"介護保険制度の置かれた状況や動向を理解する",{"$nulls":9},"全体的",null,"社会全般における介護保険の動向を理解し、他法の理解をすすめ、生活ニーズに対して適切な支援に生かせる",{"$nulls":10},"専門的",null,"介護保険およびその他の制度に精通し指導に生かせる",{"$nulls":8},"専門的",null,"社会全体の変動・予測ができ、データや知識を積極的に獲得し、人材育成に生かす指導が行える"]
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[null,"②コミュニケーション力",null,null,"相談面接力／伝える力／プレゼンテーション／相手から学ぶ力",{"$nulls":12},"経験不足",null,null,"対人援助の基本的なコミニュケーションができる",{"$nulls":9},"単純な事例",null,null,"対人援助職としての視点を持ち、利用者・家族と円滑な関係をむすぶことができ、基本的な連携がおこなえる",{"$nulls":9},"複雑な事例",null,"対人援助職として能力の熟成を図り、複雑な事例に関しても連携や調整を行なえる",{"$nulls":10},"支援困難事例",null,"事例に対し全人的な視点を持ち、対人援助職としての実践力を駆使し解決できる",{"$nulls":8},"支援困難事例",null,"地域の保健医療福祉の中心として、多職種を前にプレゼンテーション力を駆使して指導が行える"]
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[null,"③ケアマネジメント実践力",null,null,"アセスメント能力／プランニング能力／コーディネート能力／モニタリング能力",{"$nulls":12},"経験不足",null,null,"ケアマネジメントプロセスを指導を受けながら遂行できる",{"$nulls":9},"部分的",null,null,"ケアマネジメントプロセスの基本の理解・定着を図る",{"$nulls":9},"全体的",null,"ケアマネジメントの能力を向上し、様々な個別事例に対応できる",{"$nulls":10},"全体的",null,"ケアマネジメントプロセスを指導できる",{"$nulls":8},"全体的",null,"ケアマネジメントプロセスに則り、様々な問題に対して適切な助言・指導が行える"]
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[null,"④多職種協動チーム活用力",null,null,"医療・看護の知識／保健予防の知識／リハビリテーションの知識／医療・介護サービスとの連携と活用",{"$nulls":12},"経験不足",null,null,"医療・介護の役割が理解できる",{"$nulls":9},"未熟",null,null,"状態に応じて多職種との連携や協動を行い、調整ができる",{"$nulls":9},"部分的",null,"多職種で目的の共有を図り、十分な支援をすることができる",{"$nulls":10},"包括的",null,"ICFなどの理解ができ、医療・介護サービスの活用で本人の力を引き出すことができる",{"$nulls":8},"包括的",null,"多職種協動のチーム力を実践して、介護支援専門員に対し指導が行える"]
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[null,"⑤省察的思考力",null,null,"経験の意味づけ／失敗に学ぶ／自己理解／視野の拡大",{"$nulls":12},"未熟",null,null,"自分の事例を振り返ることができる",{"$nulls":9},"不十分",null,null,"困難な事例に向き合っても、柔軟に考えることができる",{"$nulls":9},"多面的",null,"自分の足りない部分を理解し、継続的に学ぶ習慣をつけ、学習から得た知識を応用できる",{"$nulls":10},"多面的",null,"自分の能力を分析し、自己覚知をベースにSVを実践でき、俯瞰した視点で事例がとらえられる。",{"$nulls":8},"多面的",null,"ＳＶを用い、援助者の内面も指導が行える"]
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[null,"⑥生涯学習・教育力",null,null,"学習課題の発見／基本の反復／スーパービジョン",{"$nulls":12},"未熟",null,null,"研修の機会を作り、自己研鑽の意識を持つ",{"$nulls":9},"不十分",null,null,"事例検討や事例研究の場に積極的に参加して、介護支援専門員としてのスキルアップを図る",{"$nulls":9},"意欲的",null,"事例を通して自分に向き合うことを継続的に学び介護支援専門員に対する教育プログラムを作成できる",{"$nulls":10},"指導的",null,"指導者としてのコミニュケーション能力を高める",{"$nulls":8},"指導的",null,"多様なケースにおいて対応する能力を持ち、自立支援の観点から利用者を分析でき、指導が行える"]
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[null,"⑦プロ意識と倫理",null,null,"自立支援／職業倫理／使命感／信念形成／タフネス向上",{"$nulls":12},"未熟",null,null,"介護支援専門員としての倫理を理解し、倫理綱領を意識する",{"$nulls":9},"未熟",null,null,"介護支援専門員の倫理を再確認し、専門職としての倫理を身に着ける",{"$nulls":9},"不十分",null,"関係法令や通知等の理解の下、利用者への利益と権利を擁護することができる",{"$nulls":10},"実践的",null,"介護保険制度における専門職としての立ち位置を理解して実践することができる",{"$nulls":8},"実践的",null,"介護保険制度における要としての自覚を持ち、地域を意識した社会作りを実践できる"]
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[null,"⑧地域包括ケア構築力",null,null,"コミュニティソーシャルワーク／地域把握力／ネットワーク形成力／保険者への政策提言",{"$nulls":12},"未熟",null,null,"地域を分析する方法を学び、介護保険制度とのつながりを理解する",{"$nulls":9},"未熟",null,null,"ソーシャルアクションに向けた知識を理解する",{"$nulls":9},"不十分",null,"地域包括ケアの意味を理解し、地域づくりの視点を持つことができる",{"$nulls":10},"試行的",null,"地域包括ケアにおける地域づくりを実践できる",{"$nulls":8},"政策提言",null,"ネットワーク形成が出来、保険者への政策提言を実践できる"]
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[null,"段階別による習得に必要な知識",{"$nulls":15},"実務研修後",{"$nulls":12},"専門研修Ⅰ終了後",{"$nulls":12},"専門研修Ⅱ終了後",{"$nulls":12},"主任介護支援専門員研修後",{"$nulls":10},"主任介護支援専門員更新研修後"]
[null,"介護保険の知識",{"$nulls":15},"介護保険制度",{"$nulls":12},"社会動向など\n他法の知識"]
[null,"コミニュケーション",{"$nulls":15},"対人援助職者としてのｺﾐﾆｭｹｰｼｮﾝ技術（面接技術）\n",{"$nulls":12},"アサーション",{"$nulls":12},"プレゼンテーション技術\nコーチング技術"]
[null,"ケアマネジメント",{"$nulls":15},"ICF\n課題整理総括表\nアセスメントにかかわる知識",{"$nulls":12},"\n\n医療的知識\n看取り・リハビリ・薬など\n\n\n\n\nケアプラン点検",{"$nulls":12},"支援困難な医療や福祉\n事例研究",{"$nulls":12},"\n\n\n\n事例研究\nファシリテーション\n講師力"]
[null,"多職種協働チーム活用力",{"$nulls":28},"医療連携",{"$nulls":12},"会議力\nプレゼンテーション力"]
[null,"省察的思考",{"$nulls":28},"事例検討",{"$nulls":12},"\nスーパービジョン"]
[null,"生涯学習",{"$nulls":41},"スーパービジョン"]
[null,"プロの意識と倫理",{"$nulls":15},"ソーシャルワークの基礎"]
[null,"地域包括ケア構築力",{"$nulls":28},"社会資源活用",{"$nulls":12},"地域支援",{"$nulls":12},"ソーシャルアクション"]
[null,"地域包括支援センター職員"]